4月28日，福州大学教务处也发布通知，决定对2024届本科生毕业设计进行AI代写的检测，检测结果将作为成绩评定和优秀毕业论文评选的参考依据。通知中介绍，此举是为了“进一步加强学术道德和学术诚信教育，营造良好的学术生态，规范学生科学合理使用生成式AI技术，杜绝人工智能代写、剽窃、伪造等学术不端行为，加强对毕业设计质量监控与管理”。　　此外，一些学校提出学生应在毕业论文中主动披露人工智能使用情况、提醒学生规范合理应用。　　今年中国传媒大学本科生院下发了《关于加强2024年毕业论文中规范使用人工智能管理的通知》。随后，该校多个学院出台了规定细则，其中，该校继续教育学院要求学生须明确披露是否使用生成式人工智能，“如使用，须述使用方式、细节，包括模型/软件/工具名称、版本及使用时间。涉及事实和观点引证的辅助生成内容，须明确说明其生成过程，并同时在毕业论文相应位置具体标注，确保真实准确和尊重他人知识产权。”　　一些高校还确定了AI的合理使用情形、超标后的复检办法等执行细节。2024年1月，江西应用科技学院发布通知，对学生使用AI协作工具的情形进行了规范。该校称：“人工智能工具仅可用于文献检索、数据处理等辅助工作，严禁直接应用于论文撰写。学校倡导合理使用新工具、新技术，但要求学生通过自主思考、理解知识并自己动手实践，发挥创造力。”　　天津科技大学教务处则发文规定，若本科生毕业论文中生成式AI检测的结果超过40%，学院将向学生发出警示，并要求其自查自纠；学生在收到警示后，需认真修改，由学院统一在相关平台检测通道进行复检。该校还表示，将加强学术诚信教育，并提醒学生严格遵守学术规范和学术道德，避免过度依赖智能生成内容。

专家：鼓励创新尝试 但学生应了解人工智能的规律和使用伦理　　中国传媒大学文化产业管理学院执行院长、长期关注数字智能和文化科技融合领域研究的张洪生教授告诉北青报记者，“人工智能技术对未来的人才培养将会产生重大的影响，给高等教育人才培养带来了更大的复杂性，这是一个不能回避的现实。”　　张洪生注意到，自去年以来，许多大学生开始使用人工智能辅助课程学习，“我很鼓励学生们进行这种创新和尝试，但一定要有自己的独创性，不能直接对生成式人工智能进行照搬、‘复制粘贴’。”　　张洪生认为，学生在人工智能辅助学习的过程中应当追求“可解释性”，“比如用生成式人工智能产出的文字、图片、视频等成果，不能是学生任凭AI随机生成的东西，而是学生经过思考和主动学习的结果。尽管有人工智能工具的辅助，学生应当能够明确地阐释自己产出这一内容的问题意识、思想内涵，要体现自己的主观能动性。”　　同时，就生成式人工智能辅助学习的现状，张洪生评论道：“面对新技术的冲击，对学位论文、毕业设计等的技术监管应当加强。因为人工智能技术的辅助，不能替代教育过程中学生的能力建设，比如基本的科研训练、文献检索分析、思想逻辑能力等。”他特别提醒广大大学生，“应当了解人工智能技术的规律和使用伦理，而不能投机取巧、产生偷懒心理，更不能出现学术造假、欺骗行为。”　　张洪生介绍，目前部分高校已经开设各类生成式AI相关的工作坊、研讨会，提升学生对人工智能技术规律和应用手段的认识。他认为教育者不宜对新技术产生抗拒心理：“恰恰是在人工智能带来巨大影响的背景下，教育者更应积极了解人工智能技术、使之更好辅助教学。面对新变化，这对师生来说都是一个逐渐探索的过程，因此也需要教学相长、共同进步。”　　多所高校发文规范“大学生借助AI写论文”》）

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